Com as aulas remotas e on-line, muitos professores começaram a procurar por livros digitais. Eu, particularmente, acho um pouco estranho e contraditório, durante uma aula online, pedir para o aluno pegar o livro físico dele e escrever, depois pedir uma foto para corrigir, por exemplo. Além disso, muitas editoras não têm representantes comerciais em diferentes partes do mundo e os livros não são tão acessíveis assim.
Por isso, algumas editoras estão adaptando seus materiais para que tenhamos livros digitais, principalmente usando leitores de livros, como o Kindle. Todos os livros que vi são uma espécie de versão digital, estática e sem complementos ou conexão com vídeos, áudios e outros recursos tecnológico-digitais; ou, até mesmo, espaço para os alunos escreverem respostas.
Apesar disso, acredito que é muito melhor poder ver o livro ao compartilhar a tela (aluno/professor); o aluno poder ter seu exemplar de livro para poder estudar, revisar ou pesquisar sobre determinado conteúdo e, até mesmo, anotar as respostas, em alguns casos.
Assim, fiz um levantamento dos livros disponíveis atualmente no mercado, como podem conferir abaixo.
Infelizmente, a produção e editoração de livros de PFOL está muito atrás se comparado com a produção e editoração de livros de inglês ou espanhol. Para essas línguas, há um bom tempo é possível encontrar livros com áudios e vídeos integrados; além de contar com aplicativos para atividades como jogos.
Minha esperança é que um dia isso tudo possa ser possível também para nossa tão amada língua portuguesa.
As indicações são:
– Bons Negócios – escrito por Denise Santos e Gláucia V. Silva, Editora Disal
Bons negócios: Português do Brasil para o mundo do trabalho
– Brasileirinho: português para crianças e pré-adolescentes – escrito por Claudenir Gonçalves, Editora EPU
– Estação Brasil – escrito por Ana Cecília Cossi Bizon e Elizabeth Fontão do Patrocínio, Editora Átomo
– Falar, Ler e Escrever Português: um curso para estrangeiros – escrito por Emma Eberlein O. F. Lima e Samira A. Lunes, Editora EPU
– Inovação 1 e 2 – escrito por Maria Angela de Melo e Eliane Roncolatto, Editora Santillana Uruguay
– Novo Avenida Brasil 1, 2 e 3 – escrito por Cristián González Bergweiler, Emma Eberlein O. F. Lima. Lutz Rohrmann, Samira Abirad Iunes e Tokiko Ishihara, Editora EPU
– Samba: curso de língua portuguesa para estrangeiros – escrito por Andrea Ferraz e Isabel M. Pinheiro, Editora Grupo Autêntica
– Plural: Português Pluricêntrico
Não estou indicando nenhum livro, apenas apresentando o que há no mercado na atualidade, assim o professor pode escolher dentre essas opções, o livro que mais se adequa ao perfil do seu aluno.
Se tiverem outras sugestões, por favor, entrem em contato conosco para incluirmos!
necessário pagar)
O Lyricstraining é um site com músicas de diferentes países e línguas e para cada música há atividades de complete ou múltipla escolha. Enquanto a música é cantada, na legenda, há palavras faltando, é necessário escrevê-las ou escolher a resposta correta. É possível escolher uma música do banco de músicas ou, então, inserir uma de acordo com o que o professor necessita. É possível pedir que o aluno insira uma música também. O recurso é gratuito, mas para acompanhar a pontuação dos alunos, é necessário se registrar.
Executivos e funcionários de multinacionais estrangeiros: 
Em primeiro lugar, temos os conceitos de Língua Materna (LM) ou língua nativa que nada mais é do que a primeira língua que o estudante aprendeu em sua vida. Pode não ser a língua oficial do país ou da nacionalidade do estudante, pois ele pode estar inserido em uma comunidade específica. Em seguida, a primeira distinção que devemos fazer é entre língua estrangeira e segunda língua e tudo depende do contexto em que o indivíduo que aprende a determinada língua está inserido, se ele está aprendendo a língua-alvo (LA) no país em que ela é falada, ele está aprendendo uma segunda língua, se ele está aprendendo a língua-alvo num país onde ela não é falada, ele está aprendendo uma língua estrangeira. Por exemplo, se um estudante estrangeiro está aprendendo português no Brasil, em imersão, ele está aprendendo português como segunda língua (PL2) (pode ser terceira, quarta ou quantos números forem possíveis). Se um estudante está aprendendo a língua portuguesa no seu país de origem e essa língua não é falada nesse local, ele está aprendendo português como língua estrangeira (PLE).