Uso de modalizadores pela pessoa com deficiência visual, parte 2

Continuando a coluna do professor Saulo César, seguimos com a segunda parte.

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IDENTIFICAÇÃO DAS EXPRESSÕES MODALIZADORAS NOS GRUPOS SOB INVESTIGAÇÃO

A análise será apresentada de modo resumido, dadas as características e finalidades de um artigo como este. A leitura dos protocolos, referentes às expressões modalizadoras, de acordo com modelos estudados na fundamentação teórica, permitiu identificar os seguintes usos: 1. Expressão aproximativa, com valor pragmático de incerteza ou imprecisão, com relação ao outro ou ao objeto descrito (heteroavaliação); 2. Expressão aproximativa, com valor de incerteza ou imprecisão, com relação à própria elaboração do falante (autoavaliação).

Os protocolos dos grupos de controle e focal revelaram resultados interessantes, que foram organizados nos quadros resumitivos 1 e 2,  apresentados a seguir. No primeiro quadro, foram identificadas as expressões aproximativas mais empregadas pelos participantes do Grupo de Controle. No quadro 2, foram também identificadas as expressões aproximativas mais utilizadas pelos participantes  do Grupo Focal.

1. QUADRO RESUMITIVO COM EXPRESSÕES APROXIMATIVAS MAIS EMPREGADAS / GRUPO DE CONTROLE

EXPRESSÕES APROXIMATIVAS
Participantes	Valor pragmático de incerteza/empregos		Imprecisão com relação a própria elaboração do falante
GC2-SF-1	Uma  certa Parece que Praticamente	02 1 1	Acho que Talvez De certa forma Necessariamente Não sei se Assim	8 5 2 1 1 1
GC2-SF-2	Parece que Assim Acho que	1 1 1	Acho que Quase Talvez Achei	9 1 1 1
GC1-SM-1	Acho que Realmente Aparentemente Acredito que Parece que Parece Achei	12 2 2 1 1 1 1	Acho que Assim Parece Parece que	5 2 1 1
SUBTOTAL		223		39

2. QUADRO RESUMITIVO COM

 EXPRESSÕES APROXIMATIVAS MAIS EMPREGADAS /GRUPO FOCAL

EXPRESSÕES APROXIMATIVAS
Participantes	Valor pragmático de incerteza/empregos		Imprecisão com relação a própria elaboração do falante
GF1-SF-1	Imagino que	0 11	Acho que Não sei se foi bem isso Assim	3   1 1
GF2-SF-2	As vezes Acho que	1 1	Acho que Talvez	2 1
GF1-SM-1	Acho que	3	–	–
GF1-SM-2	–		Acho que	3
SUBTOTAL		10		11

Para exemplificar esta análise, serão apresentados dois recortes dos protocolos. O primeiro foi extraído  do Grupo de Controle e o segundo do Grupo Focal.

RECORTE 01 – GRUPO DE CONTROLE

Linhas 62 –70 / Trecho – 05

62. Pesquisador: tá bom a narrativa/ durante a narrativa em algum momento

62.1 despertou em você a vontade de de ver as imagens? (+)

63. GC2-SF-2: nossa, então curiosamente não ((risos)) eu imaginei que iria, mas não,
64. .não porque :: é:: mas assim / acho que / porque a narração é muito bem feita , a

65.mulher que narra ela coloca cada palavra do título muito certeiro, eu consigo

66.construir a imagem, interpretar e pegar o sentido ((inaudível)) da entonação dela

67.Pesquisador: Tá

68. GC2-SF-2: muito bem feito, todo momento/ o momento em que ele está criando,
69. momento em que ele ((inaudível)) eh momento de tensão a narração dela foi eh foi
70. .suficiente acho que pelo modo como ela faz / eu senti

A leitura do trecho, destacado acima, revela na linha 64, o emprego da expressão aproximativa de dúvida da falante “acho que” como forma de organização da resposta proposta pela pergunta do pesquisador. A participante procurou demonstrar que o texto audiodescrito foi suficiente para informar ao leitor sobre o conteúdo da história, não deixando dúvida quando diz: “a narração é muito bem feita”. Mais adiante, na linha 70, a participante retoma a sua tese inicial observando que foi possível entender a proposta temática do vídeo, quando afirma que “foi suficiente (…) pelo modo como ela faz (narração)”.

RECORTE 02 – GRUPO FOCAL

GF1-SF-1

Linhas 11–16 / Trecho – 02

11.Pesquisador: e você acredita que a a audiodescrição ela foi importante nesse

12.processo pra você entender a proposta desse vídeo?

13.GF1-SF-1: sim, sim foi, mas na verdade eu:: eh acho que eu / um texto inteiro por

14. ser só uma vez é pouquinho mais difícil de conseguir captar a audiodescrição, pelo

15.menos eu tenho uma dificuldade, assim, de da primeira vez que eu ouço, conseguir 16.absorver tudo

A análise da expressão modalizadora “achar que”, em seu contexto interativo, revela que os participantes a empregaram provavelmente intencionando assegurar sua opinião a partir da pergunta realizada pelo pesquisador. Nesse sentido, tem-se a expressão aproximativa de incerteza “achar que”, como elemento organizador do argumento, comum entre os participantes com deficiência visual e o pesquisador, seguindo estratégias semelhantes às do grupo de controle.

A MENSURAÇÃO DE ALGUNS RESULTADOS

O uso das expressões modalizadoras de proximidade pelos participantes do grupo focal, ao serem comparados com o grupo de controle, apresentou algumas sequências que se aproximaram ao emprego realizado pelos videntes, sem, no entanto, perder as suas particularidades. As convergências estão no emprego das expressões modalizadoras de proximidade explícitas; aquelas em que os falantes revelam a sua opinião, ao fazerem o uso da primeira pessoa (eu), por exemplo, flexionando o verbo modal epistêmico, relacionado ao emprego do pronome “que”. A expressão modalizadora de proximidade mais empregada no grupo composto por indivíduos com deficiência visual foi “acho que”, conforme se poderá conferir no quadro resumitivo 2. Com esse resultado, inferimos que o uso de expressões modalizadoras, formadas por “acho que”, pelos participantes com deficiência visual, evidencia um posicionamento mais seguro, mais “concreto”, em relação ao objeto audiodescrito, levando em conta que a percepção de mundo dessas pessoas passa por um processo tátil-cinestésico, ou seja, é preciso sentir o objeto em suas mãos, percebê-lo com o tato para interpretá-lo. Dessa maneira, quando o participante se posiciona em primeira pessoa, fala a partir de um mundo conhecido, onde se sente seguro, pois tem como referências sua própria experiência de pessoa com deficiência visual.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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